hipertxtualidad guiada

TAREA

Leer la introducción de la película “El Cartero de Pablo Neruda”.
2. Leer sobre Cada pareja debe escribir un review de la película italiana “El Cartero de Neruda”. Deben subir a la weblog el review y los ejercicios de preescritura que se especifican en el hipervínculo 8.


Proceso
Para dar cumplimiento a tarea asignada, deben cumplir con los siguientes pasos:
1.l director y los actores.
3. Investigar si la película está basada en un libro. De ser así leer el libro.
4. Ver la película “El Cartero de Pablo Neruda” (En clases).
5. Tomar notas duarte la película.
6. Buscar 7. Leer sobre reseñas.
8. Realizar los ejercicios de preescritura sugeridos en el hipervículo Nº 8.
9. Crear un blog e incluir los ejercicios de preescritura y el review.
10. Enviar la dirección del blog a través de los comentarios que ofrece esta herramienta.

Evaluación
Review 15 %Captura la esencia de la películaEscribe persuasivamenteUsa ejemplos y detalles para apoyar la opinión y la tesis.Emplea lenguaje formalEscribe con un mínimo de errores gramaticales y de ortografíaEscala de Evaluación para cada ítemExcelente 3% / Bueno 2% / Mejorable 1% / Deficiente 0 /Ver la película 2 %Incluir los ejercicios de preescritura 3 %


INTRODUCCIÓN

Es una pelicula basada,en un cartero, casi analfabeto, quedescubre el valor de las palabras para expresar sus sentimientos,logrando convertir a pablo neruda en un "celestinino" de sus amores; dentro de un enredo entretenido entre sus custro protagonistas: entre su "novia", "su suegra", y PABLO NERUDA.Con aspectos fundamentales de la vida y obra de PABLO NERUDA, para la mayoria de los lectores activos voz lirica más importantes del castellano del siglo XX.
Teniendo un final inesperado y emocionante.
El cartero es una película en ITALIANO de 1994 dirigida por M. RADFORD la cual cuenta la historia real del poeta CHILENO PABLO NERUDA y su relación con un simple cartero que aprende a amar la poesía. Está protagonizada PHILIPPE NORIET,MASSINO TROSI Y MARÍA CUCINOTTA.

DIRECTOR

Michael Radford Es un director y guionista cinematográfico. De madre austríaca y padre inglés se crió fundamentalmente en oriente próximo.
Se licenció en la national Film School en 1974, donde emprendió su labor como realizador. Al principio se dedicó a hacer una serie de documentales para la BBC en Escocia, tras lo cual se pasó a los largometrajes, siendo su ópera prima la exitosa: Otro tiempo, otro lugar (Another Time, Another Place, 1983), film que acabó siendo seleccionado para la Quincena de realizadores de Cannes 1983.

ESCRITOR

Antonio Skármeta

Escritor chileno, nacido en Antofagasta, que también ha destacado como director de cine. Estudió Filosofía y Letras en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile, donde se graduó en 1964. Durante esos años era conocido en su país por sus trabajos como actor y director del grupo de teatro estudiantil CADIP. Amplió sus estudios en Estados Unidos y fue profesor en la Universidad de Chile desde 1967 hasta 1973, año en el que, tras la caída de Salvador Allende, se trasladó primero a Buenos Aires y después, en 1975, a Berlín. Desde entonces se dedica a la literatura, el periodismo, el cine y a impartir clases como profesor invitado en diversas universidades estadounidenses y europeas. Su actividad docente abarcó la enseñanza de filosofía contemporánea, dramaturgia y literatura.

Su novela corta Ardiente paciencia (1985), que previamente había conocido una versión teatral (1984) y antes un guión para la radio (1983), se llevó al cine en 1995 con el título El cartero y Pablo Neruda, película dirigida por Michael Radford e interpretada por Massimo Troisi y Philippe Noiret. Fue esta película la que supuso el reconocimiento y la recuperación de Antonio Skármeta como escritor. Su literatura se caracteriza por la amenidad, la fluidez verbal y un agudo sentido del humor.

PERSONAJES MAS RESALTANTES

Pablo Neruda: es un poeta muy conocido por aquella zona al que todo el mundo quiere. Ayuda a los que se le acercan como Mario y tiene unas ideas políticas comunistas.

Mario Jiménez: es el cartero del primero; es un hombre de pueblo bastante incluto, admira mucho a Neruda y constantemente le pide consejo. Es muy cariñoso y apasionado con su esposa Beatriz, aunque no tanto con Dña. Rosa, la madre de ésta.

Beatriz: muchacha de pueblo que se hace esposa de Mario, es muy guapa y su físico lo deslumbra desde el primer momento.

Doña. Rosa: es la madre de Beatriz; se opone rotundamente a que siga la relación entre su hija y Mario, pero cuando ésta se va con Mario una noche ella cede.

Mujer de Pablo Neruda: no se mete casi en los asuntos de su marido, es muy prudente y callada y en el libro sólo aparece casi al final. Se llama Matilde Urrutia y a ella está dedicado el libro.

Pablo Neftalí: es el hijo de Beatriz y Mario, es muy revoltoso y muy moreno. Se llamó así en honor al poeta que fue su padrino.

LA PELICULA

EL CARTERO DE NERUDA ARDIENTE PASIÓN

Mario Jimenez Es el protagonista de la obra. Trabajaba como pescador con su padre, pero eso no le gustaba,
un día descubrió un anuncio en la oficina de correos para un puesto de cartero en Isla Negra para un solo cliente: Pablo Neruda, lo cual era difícil porque recibía muchas cartas, Aceptó el trabajo sin importarle lo poco que le hiba apagar su nuevo jefe: Cosme.

Con su primer sueldo entre otras cosas se compró el libro de Neruda, el cual se lo llevó para que se lo dedicara y se interesó en la poesía.

Un día ante la carta que venía de Suecia de donde podría venir el Premio Nobel tuvieron ocasión de hablar los dos, cuando Neruda le explicó qué eran metáforas, lo que a Mario se le hizo complicado entender,pero Neruda le explicaba y explicaba sin burlarse de tan inocenta ignorancia y estuvieron hablando por largo rato . Luego fue a la hostería a comprarse una botella de vino. donde vio a la muchacha más hermosa que había visto en su vida, enamorandose de ella a primera vista y fue a pedirle un consejo y una poesía para ella a Neruda. Los dos se van al hostal y la ven, dodnde Neruda se encarga de hacerle saber a la joven que Mario es su amigo dejando a Betriz y a los que se encontraban dentro de la hostería abismados,ocasionando despues encuentros mas frecuentes entre Mario y su amada, dandose inicio a una relación completamente inocente lejos de abusospero el inconveniente es la madre de Beatriz Doña Rosa que se opone a ese amor, despues de darse cuenta que su hija esta enamorada de Mario, se dirije a casa de Neruda bien temprano y le dice que hay un muchacho que le está copiando sus poemas, Neruda en cambio le dice que no debería interponerse en la relación de Mario y Beatriz, pero la señora Rosa le disjusta tanto que le dice a Neruda que le dijera a Mario que no volviera por la hostería mas nunca porque si lo volvia aver por alla lo correria a escopetasos. Igal despues de tanta dificultad Mario y Beatriz se casan, donde Pablo Neruda es el padrino de su boda, En medio de tanta alegria Neruda da una noticia que ya puede volver a su pais CHILE porque ha sido nominado por el Premio Nobel de Literatura.

Pasa tiempo y no saben mas nunca nada de Neruda, hasta un dia que al leer el periodico se dan cuenta que Pablo Neruda esta por ITALIA , mas no pasa por la ISLA. Sigue pasando tiempo y a Mario y a su esposa les emberga de alegria la noticia que van hacer papas, durante el embarazo, Mario recibe una carta que decia que enviara las cosas de Neruda que se le habian quedado en la casa donde vivio durante su exilio.

Y asi fue, el dia siguiente Mario en la mañana, se dirigio a la casa de Neruda a buscar todas sus cosas,y comienza a recordar momentos vividos con Neruda, fue tanta su emoción que creyo ver en la casa a su gran amigo y asu esposa bailando, cuando estaba guardando todo vio una grabadora que Neruda una vez le enseño como utilizar, y escuchando la grabación que habian heho juntos, se le ocurrio grabar todas las maravillas que en su ISLA existian, desde el embarzo de su esposa, el sonar de la campana de la iglesia, las redes de los pescadores en el mar, el sonido de las olas del mar ... entre otras cosas.

Nace el hijo de Mario el cual llaman Pablo Neftalí. Pero no lo disfruta su Padre, ya que cuando el sale de viaje para una premiación a su grabación, lo matan en medio de una revuelta.

El lenguaje de esta obra es bastante popular aunque existe una diferencia entre el lenguaje de Mario y el de Neruda.
Mario es un hombre de pueblo que tiene muchas ganas de aprender y que admira mucho a Pablo Neruda por ese motivo aprende lo que son metáforas y adquiere un poco más de cultura, mientras Don Pablo es un hombre que ha viajado mucho y tiene mas cultura.

Todo el lenguaje de la pelicula es fácil de comprender, excepto una serie de palabras italianas que no todo el mundo las comprende como son por ejemplo: omelette, toca-toca, vate, guatones... Son coloquiales.

APARECEN TRES TEMAS IMPORTANTES PARA NOSOTROS COMO:

El tema de la amistad, en la de Pablo Neruda y Mario Jiménez gira todo el libro, es un tema muy importante, ésta es una gran amistad.

El tema amoroso, casi erótico que se da en la obra con Beatriz y Mario, relación en la que hay una gran pasión y erotismo como se demuestra en el episodio donde se están pasando el huevo.

También está el tema político, pero éste no es uno de los más importantes; se da a conocer a partir de la mitad de la obra, se habla de él y se conoce por noticias. Aunque en el final juega un papel fundamental ya que es el causante del trágico final que pone fin a la vida de Mario Jiménez.

Es una pelicula muy emotiva y con una sencillez cautivadora como el mismo personaje de Mario. Nos acerca muy bien a la persona de Pablo Neruda, hace que cuando leamos algo suyo nos imaginemos una personalidad: parece un buen amigo de todos que está dispuesto a ayudar siempre.
También el personaje de Mario Jiménez es muy entrañable.

Es una pena que la pelicula termine así, pero no podemos decir si con otro final nos hubiera gustado más.

EJERCICIOS DE PREESCRITURA

¿Dé qué se trató la película?

Trato de un joven que se convierte en cartero,solo para conocer al escritor PABLO NERUDA, consiguiendo no solo eso sino su amistad y consejos con los que consigue el amor de su vida.

¿Por qué el personaje principal era agradable a no?

Era super agradable por su simpatia, humildad,sencillez, y sobre todo por su ignorancia.

¿Qué hizo que los actores fuesen convincentes o no?

Porque fue basado en hechos de la vida real, como por ejemplo: lo que se vivía en la época del comunismo.

¿Qué conversación o diálogo disfrutaste más? ¿Por qué?

La que tuvierón Pablo Neruda y Mario acerca del significado de la palabra metáfora, ya que a pesar de que Mario desconocia sobre el tema a Neruda no le importo su ignorancia y sin burlarse le explicó, y explicó, con ejemplos la definición de metáfora, para así lograr que Mario lo entendiera.

¿Qué tan predecible era la trama?

Nada predeciblie, al contrario, sumamente impredecible, tanto que el final nos impacto.

¿Cuáles fueron tus escenas favoritas y por qué?

Una fue cuando, Mario se siente enamorado a primera vista, fue muy inocente, otra cuando Mario iba a casa de Neruda a llevarle el correo y se quedaban hablando sobre poésias entre otras cosas, se percibia a simple vista la amistad, y las más bonita cuando Mario grabó las maravillas de su Isla para Neruda,fue sumamente emotiva

¿Recomendarías esa película? ¿Por qué?

Porsupuesto que SI, ya que tiene más alla de de lo que siempre se ve en peliculas,existe la presencia de muchos temas impportantes como la AMISTAD, PASCIENCIA,PERCEVERANCIA,y HUMILDAD.

Formula opiniones en una sola oración Escribe una tesis específicaNota: tu primer párrafo es muy importante, procura que sea atractivo. Puedes comenzarlo a través de una buena cita del director o de los actores; comparar con otras películas.

Bitacora de lectura y escritura

UNIDAD I = lectura I
¿Qué es leer?
Es un proceso muy importante entre un lector y el texto, bien sea que el lector busque información, siga pautas o instrucciones para realizar determinadas actividades como: leer una receta de cocina, leer un juego, leer el periodico, leer un libro de consulta; encontrandose éste en constante interaccion a lo que la lectura se refiere. Pero lamentablemente son muy pocos los lectores activos, analiticos, reflexivos y criticos capaces de comprender un texto escrito.
COLOMER Y CAMPS (1991). "Asume que leer es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito", en esto interviene tanto el texto, su forma y su contenido, como tambien las expectativas y conocimientos previos del lector permitiendole aceptar o rechazar las predicciones o inferencias de las que se habla en el escrito.

La Lectura una perspectiva interactiva

EL PROCESO DE LECTURA. UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA

Este modelo supone una integración de otros enfoques, que con el pasar del tiempo han sido elaborados para explicar el proceso de lectura.De acuerdo con algunos investigadores se puede considerar dos dos modelos uno llamado : jerárquico ascendente y otro descendente.

JERÁRQUICO ASCENDENTE: Este modelo se trata de que el lector, ante un texto, procesa sus elementos componentes, empezando por las letras, continuando con las palabras, y luego las frases ...es un proceso secuencial que conduce a la comprensión del texto.

DESCENDENTE : Éste modelo sostiene todo lo contrario, el lector no procede letra a letra, sino que hace uso de su conocimiento previo y de sus recursos cognitivos para establecer anticipaciones sobre el contenido del texto, y se fija de éste para verificarlas.

El proceso de lectura es, pues, también secuencial y jerárquico, pero en este caso descendente, a partir de las hipótesis y anticipaciones previas, el texto es procesado para su verificación.Las propuestas de enseñanza a que ha dado lugar este modelo han enfatizado el reconocimiento global de las palabras y habilidades de des codificación, que en las acepciones más radicales se consideran importantes para una lectura eficaz.

El modelo interactivo, por su parte, no se centra exclusivamente en el texto ni en el lector, si bien contribuye mucho al uso que éste hace de sus conocimientos previos para la comprensión del texto,simplificando al máximo, el proceso de lectura. Cuando un lector se identifica con una lectura comienza a generarse expectativas a nivel semántico,pone en práctica el léxico, el grafo y lo fónico, a través de un proceso descendente, utilizando con esto su conocimiento propio y el del texto para construir una interpretación acerca del tema.

Este tipo de lectura es empleado mucho por los estudiantes actualmente, y en su mayoría no se percatan que aprenden a procesar un texto y sus distintos elementos, así como las estrategias que harán posible una estupenda comprensión.

PREDECIR, VERIFICAR, CONSTRUIR UNA INTERPRETACIÓN:Todo lector activo a la hora de leer un texto, un párrafo, un periódico, un libro de interés, entre otros ; predice, verifica y construye una interpretación.

LA PREDICCIÓN: Ocurre normalmente cuando se leen novelas, ya que uno como lector de acuerdo a lo que va transcurriendo a lo largo de la lectura, predice lo que sucederá más adelante, siendo esta en ocasiones acertada y en otras no, lo que va a producir que el lector vuelva a leer detenidamente para así contestar su pregunta del ¿por qué no fue como pensó?.

VERIFICA: Esto sucede normalmente después de una predicción no acertada o cuando no se lee bien y parece incoherente el texto, párrafo, entre otros, y se vuelve a leer para visualizar donde esta el error

CONSTRUYE UNA INTERPRETACIÓN: Esto suele ocurrir con mucha frecuencia al finalizar una lectura, ya que cada lector interpretará el texto leído de acuerdo a su punto de vista o manera de ver las cosas, debido a que cada lector posee una forma de interpretar diferente a otro. La interpretación es muy implementada en el aula de clase (Los alumnos para estudiar de manera más práctica y sencilla mientras que el docente lo implementa a la hora de explicar su tema de clase).

LA LECTURA EN LA ESCUELA: Es importante destacar que no todos los niños tienen la misma capacidad para aprender, de asimilar, y diferenciar las letras, colores, números, bien sea por dificultad de aprendizaje, por necesidades económicas, o por falta de práctica o incentivo bien sea escolar como familiar. Es triste lo que pasa normalmente en todas las unidades educativas cuando un profesor etiqueta a un alumno de bueno a malo, porque no saben que con eso están castrando al alumno, ya que la mayoría de las veces el estudiante actúa de forma deficiente es por la misma conducta de los profesores que es agresiva, desentendida o en muchos casos retadora y a mi entender esa no es la manera de enseñar.

Los niños con la edad de 4 a 6 años no dominan bien las letras ni la lectura, pero esto se ve mucho más en lugares menos privilegiados, que en los privilegiados ya que por tener esta condición las posibilidades son menores o las ganas de enseñar y de aprender son muy pocas. Y es muchas veces la culpa del docente ya que no se esta interesando en educar es muy dejado y poco insistente a la hora de enseñar. Pero hay que resaltar que no son todos los docentes quienes cometen dicho error por no tener vocación.

Es por ello que se dice que en lugares privilegiados es donde se percibe la mayor practicidad del niño con respecto a la lectura debido a que está en constantes encuentros con la lectura dentro de su casa o grupo social, esto permite que el niño poco a poco incluya en su vocablo palabras nuevas.

Muchas veces el fracaso de la alfabetización es también dado porque el alumno no domina la lengua escrita ya que si no es capaz de diferenciar, reconocer y escribir una letra, bien sea vocal o consonante es muy difícil que obtenga un proceso significativo todo esto es mucho más fácil de lograr ubicando al niño en un contexto donde se encuentre en práctica bien sea escuchando y utilizando así su imaginación o leyendo junto a un adulto, bien sea padres o maestros.

Para obtener resultados favorables a la hora de que se quiera un niño completamente alfabetizado y con dominio de la lengua escrita es fundamental el desempeño que este posea en su hogar ya que así será mas fácil a la hora de tener un buen desenvolvimiento en la etapa inicial, no es que irá aprendido a la escuela, pero si se le hará más fácil a la hora de reconocer, dibujar, y crear letras, números… entre otros.

LA LECTURA, UN OBJETO DE CONOCIMIENTO: Se aspira que los alumnos en esta etapa de la primaria puedan leer textos de acuerdo a su edad de manera autónoma e independiente de acuerdo a sus curiosidades y necesidades de aprender un tema,donde el mismo pueda establecer posición sobre el texto,inferencias, hacer conjeturas, y si es posible releer el texto. Con esto, lograr que pueda realizar preguntas a cualquier adulto bien sea padres, o maestros, acerca de cualquier duda que tenga.

Actualmente en las aulas de clase se implementa mucho la lectura bien sea en grupo, individual o de forma general, lo que ayuda al desenvolvimiento del niño dentro y fuera del aula de clase.lo que va ir perfeccionándose a medida que pasa el tiempo, ya que como estudiante se encontrará con la lectura todo el tiempo, variando únicamente el nivel de complejidad de acuerdo al tema a tratar. dejando cada vez al alumno un aprendizaje significativo,y más si es de sumo interés.

Mientras mas contacto tenga un alumno con la lectura más fácil será para él, su desenvolvimiento a lo largo de su vida escolar y cotidiana.

LA LECTURA, UN MÉTODO PARA LA REALIZACIÓN DE APRENDIZAJES: En la segunda etapa del ciclo de educación primaria la lectura juega un papel importante en la escuela, ya que el alumno adquiere de forma mas responsable el conocimiento, implementando incluso palabras nuevas dentro de su vocablo, ya no es solo investigar por investigar si no razonar el ¿porque? de cada lectura. Se dice que es la escuela quién desarrollará este sentido tan escencial para el ser humano, no es que la familia no intervenga en esto, pero es menor, ya que el alumno tendrá la capacidad de decidir que quiere leer y que no, que es importante y que no.

Claro también hay que tomar en cuenta que no en todos los casos la lectura es igual de importante para un lector, que para otros, por eso es la escuela tan importante, ya que está en la capacidad de implementar cada vez nuevas formas, para captar la atención del alumno y que exista más interés por aprender, comprender, decodificar, e interpretar, la lectura.


UNIDAD I = LECTURA II

LEER, COMPRENDER Y APRENDER
Cuando se realiza una lectura de manera reflexiva, o de interés común, va a permitir al lector construir su propio conocimiento basado en la comprensión e interpretación que este le quiera dar,y realizar un criterio acerca del texto.La comprensión que cada lector realiza depende mucho del tema que se tiene delante,pero depende también de otras situaciones propias del lector como: el conocimiento previo, los objetivos que la presiden, la motivación,los valores, la ideología, sistemas de comunicación.

La comprensión es un requisito primordial para leer eficazmente,puesto que si no nos alertáramos cuando entendemos el mensaje de un texto, simplemente no se podría hacer nada para compensar esta falta de comprensión, con lo que la lectura sería completamente improductiva.Para que se produzca una comprensión es escencial que se le encuentre sentido a lo que se va a leer, ya que si no es así ocurriría un desánimo, y abandono de la lectura, esto ocurre con los lectores principiantes como los niños específicamente, ya que no leen por gusto, si no, por buscar información acerca de una investigación sin tomar en cuenta si es importante el texto, no analiza ni interpretan lo que esta leyendo, es decir lee por leer.

Leer es comprender, y comprender es ante todo, un proceso de construcción de significados acerca del texto que pretendemos comprender. Es un proceso que implica activamente al lector, es imprescindible que el lector encuentre sentido en efectuar el esfuerzo cognitivo que supone leer, lo que supone leer, lo que exige conocer acerca de lo que se va a leer, para que va hacerlo,disponer de recursos como: conocimiento previo, confianza en si mismo como lector,motivación y disposición para aceptar las ayudas necesarias.para obtener garantía de éxito. Todo esto va a depender del texto.

COMPRENSIÓN LECTORA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.

La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.

Unidad I= lectura III

LA PRÁCTICA DISCURSIVA ESCRITA

Así como en la oralidad la práctica generalizada y primordial es la conversación, en lo que respecta a la escritura nos encontramos con una gran diversidad textual que ha ido generando en los diferentes ámbitos de la vida social en aquellas sociedades en las que la escritura ha venido a formar parte sustancial de lo hábitos y formas de vida .Vale la pena destacar que el texto escrito ha constituido en nuestra cultura el modo de representación del conocimiento.

LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA ESCRITA: La adquisición de la lengua escrita no sigue el mismo proceso que la lengua oral. En condiciones normales de la sociavilización, esta es la primera que se adquiere y solo en la segunda infancia ( a los5 o 6 años de edad ) se enfoca, en nuestro ámbito cultural, el aprendizaje sistemático de la lengua escrita.se efectúa en unas condiciones distintas a las de la lengua oral; un razgo escencial es el que la persona tiene ya una competencia lingüística fundada en su actividad oral.

Las características mas importantes de la adquisición de la competencia escrita es que esta sometida a un aprendizaje institucionalizado, que tiene lugar en centros o instituciones y de educación. A pesar de la que la lengua escrita esta presente en el entorno cotidiano, el aprendizaje del código exige un adiestramiento y una preparación especifica. La alfabetización es la condición básica para el acceso de la cultura escrita.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD ESCRITA: La existencia de la escritura genera una actividades comunicativas el ritmo comunicativo se hace mas lento y a distancia, con los que las operaciones mentales se activan de orden distinto al la interacción oral.

Según VIGOTSKY (1934) señala el origen interactivo de la escritura pero, a la vez, subraya su contribución al desarrollo de procesos mentales superiores. El uso escrito requiere la abstracción, análisis toma de conciencia de los elementos que componen el sistema de la lengua; Es el álgebra del lenguaje, pues permite acceder al plano más abstracto, reorganizando el sistema psíquico previo de la lengua oral.

EL PROCESO DE LA LECTURA: Antiguamente se ha cosiderado la lectura como una actividad de descodificación, de naturaleza predominantemente pasiva. Las coordenadas en las que se ha estudiado el proceso de la lectura ha tenido en cuenta el texto como un conjunto complejo de signos lingüísticos que hay que reconocer y comprender,y como un proceso mental de comprención e interpretación.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICO - TEXTUALES DEL DISCURSO ESCRITO: Los distintos aspectos considerados en los apartados anteriores permiten caracterizar la expresión lingüística como el carácter gráfico,planificable, revisable que tienen los textos escritos:

• El nivel gráfico


• El nivel morfosintáctico


• La organización textual y discursiva


• La segmentación


• El nivel léxico


• La puntuación


• La titulación

UNIDAD I= LECTURA IV

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Enseñar a leer o alfabetizar define el analfabetismo funcional en los términos siguientes: es analfabeta funcional la persona que no puede emprender aquellas actividades en las cuales la alfabetización es necesaria para la actuación eficaz en su grupo y comunidad y que deberían permitirle continuar haciendo uso de la lectura, la escritura,y la aritmética al servicio de su propio desarrollo y del de la comunidad.

La alfabetización funcional es disponer de la facultad para la comunicación, para resolver problemas y para comunicarse con otras personas en las siguientes áreas: la administración,la salud y la seguridad, la economía del consumidor y del aprovechamiento de los recursos de la humanidad.

Esta alfabetización tienen la capacidad de actuar eficazmente en su grupo, significa ser capas de rellenar sin la ayuda de nadie, el impreso para renovar un pasaporte se han capas de leer e interpretar cualquier anuncio, escribir una carta a un familiar o personal, e interpretar las instrucciones de un cajero automático.Es decir, se capas de desenvolverse con autonomía en una sociedad cada vez más organizada y en la que impera la letra escrita .

Es evidente que aprender a leer y a escribir es, en las sociedades modernas desarrolladas, algo más que adquirir la capacidad de asociar sonidos y gráficas o interpretar y utilizar un código.

MÉTODO PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR: Fundamentalmente existen dos maneras de enseñar a leer a parte de las escuelas donde tradicionalmente los niños y niñas han aprendido a leer y a escribir durante muchos años como lo son

-Basado en el aprendizaje del código:

• Antes de leer el niño tiene que aprender a de cifrar
• EL maestro es transmisor de conocimientos
• EL niño debe repetir y memorizar
• El aprendizaje de la lectura y la escritura es simultáneo.

-Basados en la construción del sentido:

• El niño es un lector desde el principio
• El maestro es un fácilitador y un guia
• El aprendizaje de la escritura es normalmete posterior a la lectura
• El proceso en la lectura es el centro de interes del aprendizaje.
  

CUANDO HAY QUE APRENDER A LEER :Un niño no puede aprender a leer si no hasta que tiene entre seis y sies años y medio de edad mental. Las operacionaes mentales que se necesitan para lo que consideramos mecanismo fundameltal de la lectura- identificación de elementos simples, correspondencias grafemas-fonemas, cosideración del orden entre otros. Hcen necesario un determinado nivel de desarrollo de estas operaciones intelectuales.

¿Y DE DESPUES, QUE? : Se entiende que hasta el final del ciclo inicial, el alumno se encuentra imerso en un proceso de aprendizaje del código de la escritura y la lectura, y este es el objetivo fundamental del curso, en cambio a partir del ciclo medio, se entiende que el alumno domina el código con mayor o menor seguridad, esto tiene como objetivo prioritario la adquisición de corrección en el uso de la lengua.